Conduire les entretiens annuels d’appréciation et professionnels

• Repérer les enjeux de l’entretien annuel d’évaluation (EAE) et de l’entretien professionnel (EP) en termes de management et de gestion des ressources humaines
• S’approprier la démarche et les outils de ces entretiens, mis en place au sein de votre organisme
• S’entrainer à la conduite de l’entretien annuel d’évaluation et de l’entretien professionnel bisannuel

Programme

1. Les enjeux de l’EAE et de l’EP
   1. Contexte national de l’employabilité
   2. Contexte de la branche de votre organisme
   3. Objectifs de votre organisme
2. Un acte de management et de gestion des ressources humaines
   1. Quelles différences entre l’EAE et l’EP
   2. Intérêt partagé entre le responsable et son collaborateur
   3. Les fondamentaux de la gestion des compétences : notion de compétences, motivation et préférences individuelles
   4. L’évaluation individuelle et le développement des compétences
   5. L’articulation entre EAE et EP
3. La conduite des entretiens
   1. La préparation préalable
   2. Importance du démarrage
   3. Spécificités de l’EAE : support utilisé ; bilan de l’année écoulée ; contractualisation de la période à venir
   4. Spécificités de l’EP : support utilisé ; thèmes à aborder ; bilan à 6 ans
4. Les apports d’une communication favorisant le bon déroulement des entretiens
   1. Attitudes et compétences nécessaires à la conduite de ces entretiens
   2. Spécificités de l’EAE : Valoriser, reconnaitre, féliciter… mais aussi « critiquer » et gérer les désaccords
   3. Spécificités de l’EP : Soutenir, faciliter, accompagner… mais aussi faire se rapprocher le projet professionnel du collaborateur et le projet d’entreprise
5. S’entrainer
   1. Jeux de rôles sur différentes situations

• Formation à distance :
  • 2 classes virtuelles (durée de 3 heures 30 chacune)
  • Travaux d’intersession  (questionnaires, préparation d’un entretien réel, entrainements…)
• Privilégier une démarche participative alliant apports théoriques et pratiques (cas pratiques, atelier de synthèse, remise d’un support adapté à la population concernée…)
• Utilisation de la démarche et des outils propres au client
• Autopositionnement, exercices en binôme, jeux de rôles
• Documentation pédagogique numérique
• Un nombre limité à 8 participants par session pour permettre les échanges au sein du groupe
• Envoi par mail d’un lien de connexion pour accéder à la classe virtuelle
• Matériel requis : ordinateur/tablette avec connexion Internet, son, micro et webcam

• Tour de table de recueil des attentes
• Pédagogie active et participative
• Alternance d’exposés et de mises en situations
• Partage d’expériences et de bonnes pratiques
• Documentation pédagogique numérique
• Formulaire(s) d’évaluation et certificat de réalisation